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通用技术教学实践反思

文章来源:互联网 作者:佚名 发布时间:2011年03月19日 点击数:

通用技术教学实践反思

 [  ]:在新课程蓬勃发展的今天,通用技术教学呈现出新的生机与活力。在课改大环境下,我校特有的创意设计与制作的介入与融合,通用技术教学在激发学生的想象力、调动学生的主动性、拓展学生的创新能里和制作能力等方面实现了新突破。丰富多彩的创意构思给了学生以较大的思维空间;头脑风暴式的讨论式教学成了学生自由发表见解、激情迸发的舞台;多样性的设计与制作活动,发展了学生的多元智能,培养了学生自主探究、自主制作的能力。在新课程理论的指导下,充分利用技术课程特有的探究、探讨、设计与制作课堂教学活动,通过学生自主探究、自主构思、自主制作,在自由互动式的课堂里展示自己、从而构建起自身的知识体系,激发创新能力,获得一定的制作技能。

 [关键词]  通用技术教学反思 创意设计

一、        在新课程理念下对通用技术教学理念的反思

国家普通高中新课程改革中,最为亮点的一门课程通用技术学科在我校如期开设了已有四年多了,经过几年的教学实践,我们对新课程理念和本学科课程标准及教学有了一定的了解和把握。普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴,是以提高学生的技术素养为主旨的教育,是高中学生必修的课程。 “课程的基本理念”是注重学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养“课程价值”中写到:学生的技术学习过程,更多地表现为一种创造过程。“课程目标”中提到:形成和保持对技术的兴趣和学习愿望,具有正确的技术观和较强的技术创新意识;高中通用技术课程在实现以上目标的同时,注重学生创新精神和实践能力的培养,并着力在几个方面形成目标上的独特追求,因而,通用技术课程的理念核心在于培养学生的技术素养。要将理念渗透在实际的教学中,在教学设计上就要有全新的转变,在内容目标上要努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的统一。

1.          关注全体学生的发展,大胆采用自主学习、协作学习等学习方式:

在技术教学中,教师要转变角色成为引导者和帮助者,在教学中要多提供给学生参与和体验的机会,让他们从生活和实践中去体会设计和应用技术,获得真正的学习和研究能力。以自我研究发现、自我构思设计、自我实践创作为出发点,培养学生敏锐观察力、丰富的想象力和灵巧的动手能力;引导学生树立坚强的意志,不怕困难,勤于思考,勇于探索, 激发学生的创造潜能,发展创造性思维和创造型人格特点;通过学生学习成果的定期展示,给他们一个扩大视野,增长见识的机会;在小组内的合作和组间的相互交流、竞争的氛围下,培养学生的团队协作精神。几年来,教学中都注重了在选题、设计、制作等过程中,树立个人成就感和自豪感,培养良好的学习态度和科学的工作方法,并体验与分享成功。通过创意设计活动,对于逐步提高学生的技术素养,发现和培养创造型人才,形成和发展学校创造教育的良好氛围等方面取得了一定的成果。

2.注重设计思维的培养

教学上,要培养学生的技术素养,没有好的设计就没有好的技术制作。首要对学生进行的设计思维的训练。设计的关键在于构思,是技术产品设计的灵魂所在,而构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用,它直接影响设计方案的构思,使构思能够更快捷、有效地实现。创造发明并不是天才和发明家的专利,它不是高不可攀、可望不可及,而是挂在树上的果子――教师若有好的引导,学生愿意,跳一跳就能摘到。通过创造的探究和制作能力培养,犹如给学生进行了一场个人的“头脑风暴”,促使他们更进一步了解技术的创新性特性,激发学生的创新意识和创造力,尤其对于程度较好的班级,可适当扩充该方面的知识和技能,有利于培养学生对技术课堂的热爱之情。尽管创意设计制作和技术的结合仍在一种探讨的阶段,但是只要教师进行正确的引导,会取得好的效果。他们脑子里的创意经过适当的激发,迸发出的想法甚至是超乎教师的想像的。激发了他们的思考、创造的冲动。

二、       

 

 

新课程理念下对课堂教学实践活动的反思

1.                      利用专题型探究性和开放式的探究性的教学模式,注重创意设计和制作的能力的培养,延伸课程教学内容

我校有着很好的创新能力培养的传统,早在新课程开展前就有了专门的创意设计活动小组,每年都定期开展科技节等活动。顺应新课程,结合本校的特点,在课堂之外延伸课程的教学活动,成立创意设计活动兴趣小组,吸纳有创意设计爱好的同学参加,师生共同制定计划。在创意设计活动中,向学生阐明自我创造的目的和意义,充分激发学生创意设计的热情,挖掘学生潜在发明的内驱力。在学校每年3-4月的科技节期间,由学生介绍自已的创意设计成果,以扩大创意设计的影响力,激励学生的创作激情。尤其重点介绍已申请的专利发明的作品,以学生鼓励学生,从学生中来,到学生中去。指导老师充分考虑学生个性和年龄差别,分层施教,进行个性化辅导。让学生自我完成作品的选题、设计和制作。建立创意设计活动的评价和奖励机制,进行每学期1期的作品展览,教师为每个学生建立成长记录袋。从而进一步推动活动的深入开展,提高学生科学素养和技术素养。在创意设计活动中,充分挖掘学生的内在潜能,形成学生自己选题、自己设计、自己制作的良好习惯。在学生独立思考和研究的基础上,教师进行适当的鼓励和引导,师生情感互动、思维互动和技能互动,为学生兴趣的培养、个性的发展创造条件。在活动中要注意引导和保护学生的探究热情,让学生养成良好的创造思维品质。培养了学生的信心、耐心和毅力。定期的创意设计作品展览面向全体学生,大面积提高了学生参与创意设计活动的兴趣,扩大了学生的视野、增长了知识,发展了能力,增进了身心健康,使学生得到了全面和谐的发展。学生已经完成的作品:

A.创意设计类

1.郭正平·雨伞集水器

2.王雅纯·卷尺圆规

3.符晓培·电热消毒筷

4.白  雪·月亮枕

5.葛  江·方便提取绳

6.黄盈盈·便携式衣架

7.陈  军·挤牙膏器

8.吕启芳·瓶盖象棋

9.水桶自动报满器

10.符传浩·自洁水龙头

11.符传浩·夜视放大镜

12.王雅纯·易拆信封

13.儿童剪

14.邓海鑫·简易挤牙膏器

15.陈文琛·减压易开盖子设计

16.潘  颖·吸水牙刷

17.蔡俊斌·防风伞

18.黄  莹·睡眠口罩

19.符传浩·支点活动剪

20.余  艺·空腔肥皂设计

21.杨  雪·吸铁器

22.陈文妍·可任取粒数的药瓶

23.王世能·钥匙忘拨提醒器

24.梁丽川·瓶钩

25.王慧玲·两用轮杖

26.凌鹏杰·微孔集尘黑板

27.凌鹏杰·吊扇自动除尘装置

28.赖月环·自动吹风凳

29.邓海鑫·易开瓶盖

30.王康苏·防溅鞋

31.余  艺·画圆器

32.郑丽丽·安全易清洗电风扇

33.许敬浥·自动指示节水装置

34.林  莹·防漏水肥皂盒

35.吴文婷·可书写的笔挂

36.冯剑炫·二合一汤勺

37.周子钰·不会滴水的锅盖

38.钟希·干果破壳器

39.李家欢·可重复使用型防风固树装置

40陈珊珊·手摇洗碗机

41  彬·新式六步棋

42赵辰晟·整体家居节水方案

B.生活技艺类:

44林清华·手工玛瑙项链 

45  ·手工花

46  颖·铁丝花

47甘扬帆·玻璃房子

48  彬·DIY衬衣  新式六步棋

2.充分利用网络、多媒体等优势,将技术课堂丰富化,多样化。

网络化课堂教学的课堂教学设计体现在以下几个方面:

一是要充分体现现代教育理念,以学生为主体,教师为主导的指导思想。重视对学生的分析,一切从学生的理解、学习的角度出发,充分考虑学生学习、认知过程。我校在进行通用技术教学时,都广泛采用了多媒体设备进行教学展示,有效、及时地展现了课堂知识重难点,并创设情境的策略,即教师通过创设激发学生学习兴趣的易起反应教学情境,提高学生参与教学活动主动性的策略。好的教学情境的创设不仅可以激发学生学习、研究、参与的兴趣,同时也可以为学生的创新思维提供智慧的灵感。如对最新设计产品的展示,对技术过程的灵活的再现,都使得学生在短的时间内了解某一项设计的优势,某一种技术的优势和具体的操作。在讲解技术对人,对社会的影响时,播放了我国飞船的发射录象和技术动画展示,图文声像并茂,给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性,对坚定了学生对技术的信心,收到了较好的教学效果。

 

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