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榆林第二实验中学班主任队伍建设规划

文章来源: 作者: 发布时间:2012年12月04日 点击数:

榆林第二实验中学班主任队伍建设规划

实施素质教育,提高教育质量,其中最关键,最重要的环节是抓教师素质的提高,尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校,主渠道是课堂,主力军是班主任。所以从一定意义上说,班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低,从而影响国民素质的高低。为此,我校制定《|榆林第二实验中学班主任队伍建设规划》如下:

一、指导思想:

以邓小平理论和三个代表重要思想为指针,贯彻和落实《中学德育大纲》有关精神,认真研究德育工作中的新形势、新情况、新问题、新挑战,力求使班主任在思想理论上有所提升,工作实践有所创新,工作成效有所提高,全面推进我校德育工作的立体化、规范化,努力构建具有榆林第二实验中学的班主任队伍,为我校实现可持续发展作出应有的贡献。

二、队伍建设目标

培养一支师德高尚、业务精湛、受学生欢迎、家长满意的一流班主任队伍。

三、具体实施方案:

(一)以师德建设为核心,加强班主任队伍建设

 培养21世纪高素质的高中生,教师必须具备高素质。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步。班主任本身所应具备的师德示范性对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设,尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1、领导重视师德建设,带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气,全心全意为师生服务。

2、班主任形成人人讲师德的舆论氛围。

 (1)师德演讲

在师德演讲中,每年确定一个主题,请本校优秀班主任以他们自己亲身经历为内容,贴近生活,现身说教。

 (2)典型引路

宣传优秀班主任的先进事迹,用身边典型,影响、带动青年教师的成长进步。

 (3)制度约束

学校把师德表现作为班主任评优评先的首要条件,把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝乱收费和体罚学生现象,增强班主任遵纪守法遵守职业道德的自觉性。

 (4)师德反馈

学校通过问卷、座谈听取学生、家长和任课老师对班主任师德表现的反映,作为先进班主任评选的依据。

(二)抓班主任教师的岗前培训,保证上岗的质量

学习《中学德育大纲》《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育法》《心理学》和市、县教育局下发的有关文件,打好思想理论基础。做到四个结合:学习与专题讲座结合。校长和主管副校长,分专题讲座。如:《第一次与学生见面应讲什么》、《如何上好第一节主题班会》、《如何开好第一次家长会》等。学习与经验交流相结合。学习全国、市、县优秀班主任的先进事迹,学校请他们介绍班主任工作的先进经验,使新教师上岗后少走弯路。校内与校外学习相结合。每年选派优秀班主任参加市、县优秀班主任培训班学习。学习与实践操作相结合。定期组织青年教师,观摩优秀班会课,进一步锻炼和提高班主任队伍素质。

(三)以老带新,促进青年班主任的成长

学校每年要召开拜师会,把新老班主任结成对子,老班主任要毫无保留地指导青年班主任的工作,年轻的班主任要向老班主任学习敬业修德,无私奉献,甘于清贫的高尚品质,使自己思想上有所提高。

(四)建立班主任、实习班主任推荐、聘任制度

班主任的聘任,学校要求各教研组在每学年开学前,根据各教研组教师人数的70%(体艺和信息技术组30%)推荐上报校政教处,经学校行政会议研究决定聘任,推荐名额达不到要求的教研组全体老师或已经学校聘任而不服从的老师每个月结构工资降级处理,按不服从学校工作分配论处,并期末绩效奖挂钩,取消该学年所有评优评先资格。学校要求新分配的大学生,分配到各个班级做实习班主任,使他们有更多的机会接触学生,配合班主任工作,增强参与意识和责任感,随时做好上岗的准备,成为班主任的后备军,使班主任队伍的更新进入良性循环状态。

(五)抓班主任岗位培训

学校坚持每周的学习例会制度,定期举办班主任论坛和各项培训,通过各种形式的班主任基本功培训工作,加强班主任之间的交流和相互学习,充分调动班主任主动学习的积极性。注重练好班主任的内功,同时将班主任基本功内化为管理班级、提高班主任各方面素质和育人的能力。

(六)坚持班主任工作考核制度

学校用班主任工作常规考核班主任工作,规范其言行,加强工作的过程管理,通过日检查,周评比,月总结的量化考核,将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来,把班主任基本功转化为培养学生能力,提高学生全面素质上来,使班主任工作更加制度化,规范化,科学化。

(七)坚持以科研为先导

注重对校本德育课题及县、市、省级德育课题的研究,要求每位班主任积极参与课题研究,每学年上交一篇德育论文或德育案例,通过德育科研,增强班主任工作的实效性。

 

 

 

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