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榆二实中五年发展规划(2008-2012)

文章来源: 作者: 发布时间:2008年01月08日 点击数:

榆林第二实验中学五年发展规划

2008——2012年)

一、形势与现状分析

榆林第二实验中学是2006年榆林市委、市政府根据全市教育结构状况和教育发展形势,对原陕西省绥德师范学校进行改制后形成的。学校在保留原陕西省绥德师范学校校牌的基础上,改制为榆林第二实验中学。

学校目前有教职工148人,学生1882人,教学班32个。学校占地73834平方米,建筑面积26075平方米,基本能满足目前办学规模的要求。但从未来的生存与发展来看,面临着诸多问题和挑战。从教育发展的大环境看,有利的因素是:国家通过高考选拔人才, 是我们培养学生寻求出路的一条重要途径。榆林市经济社会迅速发展,不断加大教育投入,对我们发展有支撑作用。政府加强职业技术教育,也有我们发展的空间。不利的方面是:从榆林市教育结构分布状况来看,我们不占据区域优势,学校处在教育强县绥德,由于刚刚改制,社会认可度不高,在短期内要赶超一流学校困难大。办职业教育,我们缺乏专业优势。从学校内部来看,我校虽然具有教学人员学历层次高,专业基础知识扎实,育人环境好等比较优势。但在教学管理、学生管理、服务管理等方面还存在许多不足。诸如学校管理制度尚需细化和完善。学科建设中,存在发展不平衡,教师结构性短缺的矛盾,教学人员的能力和水平还需进一步锤炼;服务管理人员存在服务水平不高,主动服务意识差等问题。

以上这些方面明显地表现为四个不对称:一是师资队伍的整体水平与学校承担的使命不对称;二是生源的实际与学校发展的目标不对称;三是学校组织文化与核心文化(办学价值观、学校定位)建设的迫切需要不对称;四是社会对学校的期望与目前学校的社会公信度不对称。所以为使学校摆脱困境,突破瓶颈,抓住机遇,加快发展,特制定五年发展规划。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持依法治校,以德兴校,改革活校,特色立校,质量强校。

三、办学理念和发展目标

(一)办学理念:以学生全面发展为本,办社会和人民满意的学校

(二)办学目标:以学校发展为主题,以教育教学改革为主线,以深化内部改革为动力,以全面提高教育质量为根本出发点,努力使学校成为榆林市具有重要影响的学校。在2006年提出:一年起好步,两年上台阶,三年见成效,四年大发展,五年创品牌(一年起好步就是转换机制,整章建制,理顺关系,稳定发展;两年上台阶就是完善建设,优化资源,提高质量,加快发展;三年见成效就是开拓创新,取得实效,形成特色,全面提高;四年大发展就是巩固成绩,深化改革,扩大交流,形成规模;五年创品牌就是科学决策,全面提升,争创省重,打造品牌)的基础上,稳步扎实推进各项工作,赶2012年办成上级放心、家长称心、社会满意的一所知名学校,再创历史辉煌。

四、实现目标的方向和途径

鉴于我校目前拥有陕西省绥师范学校和榆林第二实验中学两块校牌的现状。我们要适时、灵活地运用好这两种机制,不失时机地促进学校可持续发展。要以社会对人才的需求和学生发展的需求为导向,实现办学目标。为此,今后五年的发展方向是:以高中教育为主,不求大,但求强,控制规模在30个教学班左右。为了保证高中生源质量,在条件成熟的情况下,可考虑开办初中教育。同时,在有市场、有优势的专业方面发展职业教育,力争把学校的职业教育纳入榆林市整体职教工作中。实现的途径一是靠政策、政府的支持,二是靠自身的努力争取。

五、实施策略和措施

(一)管理工作

1、依法治校,实施民主科学管理

1)制度建设是学校立足与发展的保障。通过建立现代学校管理制度,依法治教,进一步健全完善学校的各项管理制度,使学校进入到领导规范从政,教师规范从教,学生规范行为,乐教好学的良性运行机制中。全方位向社会展示榆林第二实验中学良好的内在品质和外在形象。

2)管理机制执行在党委、教代会监督下的校长负责制,在校长负责制度下的各职能部门工作责任制。形成党政齐抓共管,各部门分工协作的管理格局。建立一支目标明确,意识强烈,视野开阔,勇于争先,积极开拓的管理层队伍。做到行政管理规范化,决策程序民主化,工作进程有序化。

3)管理方法上,运用“层级结构管理模式”,坚持“分层管理,下管一级,层层负责,各司其职”。完善岗位责任制,建立责任追究制,做到谁的事,谁管理,谁负责;责任到岗,责任到位,责任到人。

4)实行民主管理,完善议事规程。凡属学校重大事项,关乎教职员工切身利益的事情,都要做到集体研究,集体决策,公开透明。进一步推进校务、政务公开。做到党政工团一条心,职工领导一股劲,群策群力创品牌。

2、以人为本,构建师生可持续发展机制

1)在实行制度化管理的同时,实行情感管理,坚持人本主义,确立“育人为本”、“领导是教职工服务员,教职工是学生服务员”的管理思想,充分尊重、关心、理解、信任每一位教师,每一名学生,关注师生需求、成长和发展。

2)学校的发展说到底是人的发展,是教师和学生的发展。学校要通过打造教师群体工程,骨干教师工程,名师工程;通过评选“教坛新秀——教学能手——教学骨干——学科带头人——特级教师后备人才——特级教师”;通过完善评聘分开,以岗定酬,绩效挂钩,优教优酬,优劳优酬机制,让责、权、利相统一,付出和收获相对称,最大限度调动教职工的积极性,激发教职工的内创力。

3)引领不同的团队、群组,组织构建积极向上的文化,为学校的发展营造良好的校风、教风、学风,建设和谐校园。学校的核心文化是支撑学校发展的强大力量,在一定意义上它是更重要的一种资源。如果把核心文化边缘化,那将直接影响师生学习、工作、信心。所以要把构建积极向上的文化作为重要工作来抓。

(二)教学工作

教学管理要把握两条主线,常规与改革。坚持“以教学为中心,以学生为主体,以质量为生命”,树立“从一做起,叩问一流”的工作理念。向管理要效率,向常规要质量,向课堂要成绩。

1、              强化常规管理,不断提高教学质量

(1)      常规管理要精细化。教学管理过程中要建立和完善一套与课程相适应的教学管理制度,包括课程开发和评价制度,学生成绩评价制度。用制度规范一切教学行为。同时要加强对教学过程的全程管理,认真规范地抓好备课、上课、作业、辅导、考试等环节的管理工作。

(2)      教学安排科学化。要按照国家教育计划的规定开足、开齐课程,根据三级课程管理原则,抓好规定课程,选择地方课程,完善校本课程。

(3)      学科建设均衡化。通过打造强势学科,提升发展学科,扶持薄弱学科,大力加强学科建设,使学科建设向均衡、优质、高效的方向发展,共同服务培养目标。

(4)      教学督导经常化。教务处要负责对五大环节进行 全面检查,不定期对备课、教案、作业情况进行检查,加强对教师上课,辅导课的管理,严格考试行为和考试纪律。

(5)      教师评价综合化。对教师的评价要做到公开、公正。评价主要以学生的整体素质和学科成绩作为依据,参考教师工作任务完成情况,工作态度、方法、教科研能力及知识水平进行综合评定。评价信息来源:常规检查,学生、家长、同级老师、同科老师、学校领导的意见。每学期进行一次学生问卷调查,开一次学生座谈会,了解学生所思所虑,所苦所忧,了解学生对学校和教师的意见、建议和要求,以利改进工作。

2、              更新教育观念,提高教师素质

(1)      转变观念,积极引导教师树立科学的教育观、教学观、人才观、质量观,培养“严、实、细、活”的工作作风。积极探索适应学校发展教育的新模式,提高与学校教育相适应的从教能力和教研水平。

(2)      抓好一年一度的优秀教师评选工作,以“培养敬业精神,提高育人水平,塑造师德风范”为目标,评选优秀教师。努力建设一支“学生欢迎,家长称心,同事满意,领导放心”的“肯吃苦、勤奉献、善合作,会管理”的教师队伍。坚决杜绝一味追求名利,损害学生和学校利益的行为。

(3)      围绕提高课程教学质量要求,以中青年教师为重点开展多层次,多形式的教学业务竞赛与研究活动。通过“引进来,走出去”的学习培训活动,开拓教师视野,提升教学水平,与现代教育思想和方法接轨。

3、              深化教学改革,适应发展要求

(1)      以课堂教学为主渠道,认真实施新课程标准的教学工作,积极稳妥地构建和推进适应新课改的教学模式。夯实必修课,学好选修课,发展活动课,开发校本课,充分发挥学生课堂的主体作用,不断探索优化教学内容、教学方法、师生关系,让学生乐学、善学,能主动参与学习,全面提高课堂教学效益。

(2)      建立校本教研制度,以骨干教师、学科带头人为龙头,研究新教材、新教法、新学法。加强教研组的建设和管理,鼓励教师以开放的心态进行教育科研,开展校内外广泛的交流合作。给教师提供学习与展示的平台,促进教师由经验型向科研型转变,实现以研促教,以研促学。

(3)      通过开展“扬长教育”、“成功教育”、“分层次教学”等模式,在教育教学的各个环节创造让学生成功的机会,发展的潜力,努力培养学生的信心和兴趣。并以成功教育为主要途径,开展“培优扶差”,“扬长避短”,大面积提高教育质量。

(4)      建立和完善课堂教学评价体系,改变过去只重视“教师如何教”,忽视“学生如何学”;重视教法研究,忽视学法指导,重视效果,忽视效益的评价倾向,建立教学、学习两方面评价并重,突出效益的课堂教学评价体系。完善效能管理和过程评估,加强目标管理和终结评估,正确处理公平与效率,优质与均衡的关系,建立完善阶段性和终结性有机结合的评价体系。

(三)德育工作

1、以“爱心和责任感”为主线,构筑和完善教育工作新框架。坚持德育为首,建立以校长或书记任组长,有学生科、教务处、总务处、保卫科、党支部、团委、班主任、政治教师组成的学校德育工作领导小组。

2、确立教师是德育工作关键的基本观点,建立一支高素质的德育工作队伍,选聘好年级组长,班主任,发挥班级、年级教育基层实体作用,形成教师人人都是德育工作者,人人都做德育工作的局面。

3、构建学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络,形成全员参与,全程跟踪,全心投入,全面管理的德育工作模式。

4、抓好“三风”建设,即抓好校风、班风、学风建设,引导学生自主学习、自我发展,真正做到自警、自励、自强、自立。

5、充分发挥班主任教育工作的主导作用,加强管理,完善考核,注重培训,建立激励机制。从物质、精神等方面给予班主任政策上的倾斜,积极调动班主任工作的积极性。

6、各学科发挥好教育工作的主渠道作用,充分挖掘和利用教材中的德育教育因素,做到教书育人,在教会学生知识的同时教会怎样做人。

7、坚持德育工作中学生的主体地位,发挥学生自我教育、自我管理的主体作用。在学生会、班委会、团支部的组织指导下,让学生主动参与整个德育教育过程。

8、与时俱进,改革现有学生管理制度,以培养“会做人、会求知、会学习、会生活、会创造”的现代人、文明人为目标,对新形势下德育工作的地位,内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探索,不断完善一套重视流程管理,讲究实效的学生管理制度。

9、注重养成教育,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,以贯彻学习《中学生守则》,《中学生日常行为规范》、《中学生德育大纲》为契机,整顿学生日常行为礼仪,努力扫除校园不文明行为,抓好各种常规检查与评比,全面提高学生素质。

10、坚持以“教书育人”、“管理育人”、“环境育人”、“活动育人”、“服务育人”贯穿办学过程中,利用早操、班会、课间操、升旗仪式等时间,利用板报、橱窗、广播、网络等作好爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、道德教育、法制教育和纪律教育。

(四)后勤保障工作

1、环境建设方面,未来五年要进一步绿化、净化、美化校园,营造一个自然环境优美,人文环境和谐的环境,全面推进校园文化建设。

2、总务管理方面,要牢固确立“为教育教学服务”、“为师生服务”的观念,严格按照规定管理好财务、事务、灶务,经费管理,物品购置,基建工程等推进阳光政策,按照“三级审核,一支笔审批”的程序,建立会签制度。把好经费支出关,严格财经预算制度和财经纪律,确保学校收支基本平衡。

3、设施建设方面,在维护好现有教学设施的基础上,于2008年建成图书实验综合楼。同时,多渠道筹措资金通过商业运作,开发学校210国道和学子大道沿线,为进一步发展完善功能,提供经费支援。

4、安全保卫工作方面,落实安全保卫责任制,推进安全工程。安全保卫工作关系到学校稳定大局,关系到师生的生命财产安全,责任重于泰山。要进一步重视消防工作,加强门卫安全工作,提高防患意识,制定突发事件预案,在预防上下功夫。

总之,未来五年是我校发展的关键时期,只要我们团结一致,埋头苦干,锐意改革,把握机遇,以管理为抓手,以常规夯基础,以改革求发展,规划一定会变为现实,学校的明天一定会更美好。

 

 

 

(马海树撰写)

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