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一堂生物学课外实践教学的设计

文章来源:本站原创 作者:薛岗 发布时间:2015年06月02日 点击数:

20世纪90年代以来,世界各国不断加强中小学生的实践活动, 日本规定中小学必须实施“基于课题的探究学习活动”。我国新一轮基础教育课程改革纲要规定:综合实践活动是九年义务教育阶段高中阶段学生的一门必修课。

 

一、             生物学校外活动的目标:

1、 亲近周围自然环境,增进对自然的了解和认识,在自然中发现问题、验证知识、积累经验。

2、 发展实践能力,学会解决问题的能力、动手能力、观察能力、实际思考能力,

“纸上得来终觉浅  觉知此事要躬行”。全面提高综合素质。

3、 在实践教学中不但要验证知识,还要激励学生大胆发现的精神、主动探求的态度,善于提出革新性,创造性意见,为终生研究打下基础。

 

二、             生物学校外活动进程前中教师的准备:

1、 掌握学生兴趣所在,结合实际教学需要,制定野外实践内容。

2、 场地选择阶段:首先考虑场地能服务实践教学的主题,具有代表性。其次考虑交通问题,因为教师是课外实践教学安全的主要负责人。不论步行、乘车,沿途安全,车况都要考虑。

3、 与学生一起设计课外实践计划,制定完整的、书面形式的课外实践计划书,包括:

时间、地点、人员分组、工具、衣着、纪律、实践具体步骤、得出结论方法等。实践计划书是整个实践成功的保证和指挥棒,尽可能详细。

4、 课外实践是验证知识的过程,教师应对实践中遇到的知识内容作相应的温习巩固。

 

三、             课外实践设计举例:

 

1、题目:生态系统种群关系及与环境关系调查研究

2、场地:植被茂密的一小片坡地

3、工具:海拔仪、卷尺、温度计、湿度计、记录本、标本夹、笔等

4、服装:朴素耐用服装、运动鞋

5、实践目的:通过对选定区域的动植物种类、数量、密度的测量,了解这一区域的生态状况。根据相关数值,写出本地生态报告。

6、实验步骤:

1)以小组为单位,展开统计工作,具体分为环境测量小组、动物测量小组、植物测量小组。。

    2)具体步骤:

     A、环境测量小组对本地海拔、相对高度、平均温度、平均湿度、气候、污染状况做出记录。因为一个区域的的自然环境直接关系到动植物的种类、分布、密度。

     B、植物小组对单位面积的植物种类、数量、密度做出评估。对单位面积的植物以草本、灌木、高大乔木三方面来评估,计算。因为草本、乔木、灌木生存在不同空间,对本群落的养分分配、植被更替、动物分布研究都有极其重要的意义。对植物种类要详细记录,因为植物种类的分布能反映环境状况,区分湿生植物、旱生植物、喜阳植物、喜阴植物、先锋树种,对不认识的植物最好应问老师,或采集标本,以待回去鉴定,对认识的植物也应采集标本,因为即使相同的植物,在不同的环境下,枝叶稠密、特别是叶子大小、厚度会有差异,是环境温度、湿度的指示剂。测量可选取5平方米或10平方米的范围,最好测量这么大的区域3块以上,以减少偶然因素,以便将来统计时取平均值。以乔木、灌木、草本为三个大表格,每个表格以所在大类植物的种名为横行,横行的后面添上本测量单位面积这种植物的绝对数量。植物小组对乔木灌木的遮阴率进行评估,以考察乔木、灌木对草本光线的影响。

C、动物测量小组应潜伏于人少的某块地方,应在单位面积区域的四周潜伏观察,对单位面积出现的动物数量、种类进行统计。应分三个时间进行统计,因为不同的时间段动物的数量和种类会有不同,动物的作息在一天内也各有特点。这样减少种类和数目的遗漏。对动物认识的情况下,最好不必捕捉,养成同学们爱护动物的习惯。

7、实践后分析:

1)实践后对结果的记录处理

A、取三块样地的植物记录,取数量的平均值,计算密度。并分别统计出草本、乔木、灌木种类。

B、取三块样地动物记录,单个动物取最高数量值。列表记录单位面积动物种类和数量。

C、对温度、湿度、海拔、周围环境、污染源做出做出书面记录

4)对实践数据的处理、分析,对同学们的体出的要求和启发性问题:

A、这个生物圈植物状况描述:乔木、灌木、草本各以什么为主,他们的特性(旱生或湿生,或中性,喜阴还是喜阳?),植被的茂密程度如何?结合本地环境和植物的关系来回答。

B、具体描述植物的种类,是旱生或湿生,或中性,喜阴还是喜阳?利用环境测量小组的数据。想想植物的特性和环境的特性是否一致?

C、根据对乔木、灌木遮阴率的估计,以及草本密度、种类、数量、形态的记录观察,考察不同空间乔木、灌木、草本对阳光资源的争夺以及影响。

D、周围若有污染源(公路、水污染、工厂),对这个小生态圈有影响吗?

E、动物组同学们统计有哪些动物出现了?数量如何?

F、动物和植物相互间有哪些关系?有没有有生产者、消费者的关系?

G、你是否发现一些食物链的关系?

H、考察样地周围环境,是否有污染源,或其他人为因素,对这个小生态圈产生哪些影响?

 

对同学们提出这样一些问题或者叫研究方向。同学们可以对其中一个或几个问题写出小论文,更鼓励同学们作更多的思考,在这堂实践课后发现更多的问题

 

 

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